A LA EDUCACIÓN POR EL FÚTBOL EN LAS LATAS

En el proyecto de intervención social comunitaria de “Las Latas” llevamos más de un año con un equipo de fútbol formado por chicas y chicos de entre siete y trece años. Ante el gran número de participantes, se nos ha abierto una oportunidad de seguir generando espacios donde florezca el tejido afectivo en el barrio a través de proyectos educativos. Nos referimos, por supuesto, a la oportunidad de comenzar a crear escuela en el equipo Las Latas F.C.: es el momento de comenzar a responsabilizar y a formar, poco a poco, a los mayores del equipo para con los y las más pequeñas.

Así, hemos creado un nuevo espacio de “Teoría educativa aplicada a través del fútbol” donde los mayores del equipo participan adquiriendo formación; indagando en conocimientos del currículo escolar a través del hilo conductor del fútbol; y participando de la toma de decisiones y diseño de los entrenamientos que tendrán lugar después con Las Latas F.C. De esta manera, los mayores van adquiriendo diferentes capacidades que poco a poco les permitirán hacerse cargo una parte del desarrollo futbolístico de los y las más pequeñas, guiándolos y acompañándolos en el proceso a la vez que se refuerzan los lazos relacionales dentro de la comunidad. 

En este espacio también nos adentramos en desentrañar los secretos del fútbol mediante las matemáticas y la física. Preguntas como “¿por qué un balón coge efecto?”, o “¿de qué manera puedo correr más rápido?” nos permiten indagar en ámbitos de una manera superficial como la biomecánica, el conocimiento del cuerpo humano o las ecuaciones básicas sobre sólidos y fluidos. Es así como, mediante el fútbol, aprendemos conocimientos directamente aplicables al deporte y también estimulamos la curiosidad de materias escolares aplicándolas directamente al fútbol.

A día de hoy, es una dinámica de trabajo semanal muy productiva para el equipo. Los mayores van tomando conciencia de lo importante que es cuidar a todas las personas de la comunidad y de la responsabilidad que tienen con los y las más pequeñas. Van descubriendo que ellas y ellos los perciben como modelos a seguir, con respeto y profunda admiración y eso genera que sientan la responsabilidad de cumplir con las altas expectativas que tienen sobre ellos. A su vez, los y las pequeñas del equipo están más motivadas ahora que siente que los mayores están más pendientes, en una manera constructiva, de ellas y ellos y desean esforzarse más por poder mejorar, crecer, avanzar y devolver al equipo el cariño y la dedicación que sienten que reciben.

Grandes deportistas del futuro que cuidan en el terreno de juego de su propia vida y de la de su entorno. Pura filosofía las Latas.

EL TERROR LLEGA A LAS LATAS

Los y las peques del espacio socioeducativo Las Latas llevan un mes comportándose de manera misteriosa…No cuentan lo que hacen en el espacio. Si les preguntas te responden cosas que no tienen sentido y muestran unas actitudes esquivas. Algo está pasando…Algunos rumores que nos van llegando cuentan que se trata de un baile de zombis, otros que quizá sea un cortometraje terrorífico. ¡Lo que es seguro es que da mala espina y no sabemos si queremos saberlo!

Entonces, llega el día treinta y uno de octubre, el día donde cuando cae la noche todo se convierte a una pesadilla. La noche de los y las muertas vivientes. De Los sustos y el terror. No sabes en qué momento alguna criatura te podrá dar un susto y pedirte algunos dulces. Es en esa tarde cuando el espacio socioeducativo se ha trasformado en un sitio lúgubre, donde apenas llega una tenue luz. Un lugar donde hay sillas perfectamente ordenadas enfrente de una proyección en la pared y un grupo de pequeñas criaturas que va guiando a las familias a sus asientos.

Tras una presentación de una de las criaturas, comienza el cortometraje “Cuando apagas la luz”. Esta pieza audiovisual, creada por los y las niñas del espacio socioeducativo Las Latas, cuenta la terrorífica historia de cómo van desapareciendo poco a poco cuando se van quedando solos y solas y se apaga la luz. A través del rodaje en diferentes espacios, tanto interiores como exteriores, los y las peques van protagonizando ingeniosas escenas de miedo que se van sucediendo rápidamente dando un sentido a una historia de Halloween.

Tras descubrir quién o quiénes causaban las desapariciones en Las Latas, proyectamos las tomas falsas del rodaje y, creednos, han dado para otra pieza de vídeo completa. Unas tomas donde podemos conocer el proceso de grabación, las risas, las nuevas ideas que van surgiendo y cómo se vivieron las escenas detrás de la cámara.

Para finalizar con las proyecciones, se da paso a una entrevista protagonizada por una compañera y un compañero que nos cuentan en primera persona todo el proceso creativo y los retos técnicos que ha supuesto la creación del cortometraje. También nos adelantan algunas ideas sobre la decoración y ambientación que tienen pensadas para Halloween y nos dicen algo de una cierta sorpresa final… ¡El baile que han estado preparando como banda sonora de la película para representarlo en directo! ¡Una combinación de trap junto con movimientos coreografiados de zombis con una puesta en escena digna de bollywood!

Después de que a alguna mamá y a algún papá se le cayeran las palomitas del susto final, tuvimos algo de tiempo para hacernos unas fotos muy bonitas con nuestros maquillajes y disfraces. También conseguimos otro hito igual de meritorio, ¡salir todas y todos, aunque muy apretaditos, en una foto para no olvidar! Y es que nos juntamos todas las vecinas en una tarde de terror en Las Latas.

GRAN ÉXITO DEL I MINIFESTIVAL LAS LATAS

En el espacio socioeducativo de Las Latas teníamos claro que queríamos hacer un festival para enseñar todo lo que habíamos aprendido este año. Contábamos con el equipo, con el espacio e incluso con la fecha para la representación, lo único que faltaba era elegir una temática para este festival. Después de muchas reuniones y muchas ideas encontramos la temática perfecta, el circo.  A partir de ahí nos pusimos manos a la obra. Organizamos a nuestro equipo y escuchamos todas las ideas y demandas de quienes formamos este espacio.

Lo primero que hicimos fue asignar los grupos de trabajo y escoger qué personajes del circo queríamos representar. Esta fue la parte más fácil, rápidamente elegimos a payasos, malabaristas, forzudos, magos, mimos e incluso contábamos con una domadora de leones un tanto especial. Cuando tuvimos claro cada personaje circense nos tocó ensayar una y otra vez, pero no solo eso, también teníamos que elegir la música de cada actuación, el vestuario, el atrezzo…

Las semanas previas a la actuación se notaban la ilusión y los nervios, especialmente en el ensayo general. Por primera vez ensayábamos con la música, el vestuario acabado y con público casi asomando la cabeza por el espacio. Nos encantó ese momento y no queríamos parar de ensayar ni quitarnos el vestuario. Por último, realizamos todas las decoraciones para que la sala se convirtiera en una carpa de circo. Tickets para el espectáculo, narices de payaso, photocall… ¡había incluso una máquina de palomitas!

Y, por fin, llegó el gran día. Mientras nos maquillábamos escuchábamos como entraba todo nuestro público. Desde bambalinas, nuestrxs artistas se escapaban a la puerta y miraban de reojo para encontrar a sus familias y situarlas entre el público, que casi no cabía en la sala. Acabamos de maquillarnos, se apagan las luces y suena una voz que presenta a nuestro circo…

Señoras y señores, rogamos apaguen sus teléfonos móviles y guarden silencio, la función va a comenzar. ¡Un fuerte aplauso al circo de Las Latas!


 

ESPACIO SOCIOEDUCATIVO Y CURSO DE MONITOR/A DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

El ESPACIO SOCIOEDUCATIVO de Las Latas constituye una oportunidad para completar los procesos de aprendizaje de sus participantes (niños y niñas entre 6 y 13 años), aplicando técnicas y metodologías innovadoras íntimamente ligadas al hecho cultural, favoreciendo la interrelación sana y el autoconocimiento personal, y dotando de valor a los bagajes culturales de cada menor. Para su desarrollo se emplea el juego cooperativo, el arte accesible y adaptado, y el refuerzo educativo desde la reflexión crítica de la realidad.  En todo momento se persigue un aprendizaje lúdico, creativo y dinámico. Se aborda con especial atención el aspecto socio-afectivo de las y los participantes, dando protagonismo a sus sentimientos e iniciativas, y cuidando la perspectiva de género en todas las acciones llevadas a cabo por las y los profesionales.

Objetivos:

  1. Incrementar la participación activa de las y los menores en la vida de su comunidad.
  2. Apoyar el desarrollo educativo de cada menor desde una perspectiva individualizada.
  3. Experimentar con alternativas de aprendizaje relacionadas con la expresión artística y cultural.

Contenidos:

  • Autonomía personal.
  • Diversidad como valor.
  • Corresponsabilidad comunitaria.
  • Trabajo grupal y cooperativo.
  • Arte y libertad creadora.

El CURSO DE MONITOR/A DE OCIO Y TIEMPO LIBRE, legalmente regulado por el Negociado de Escuelas de la Comunidad de Madrid, consta de 150 horas teórico-prácticas y 120 prácticas. Asociación Garaje cuenta con una Escuela de Tiempo Libre (Magni) que permite expedir a cada participante un diploma oficial de validez en todo el territorio nacional. Gracias a él, la población entre 17 y  25 años del Distrito Retiro puede acceder a una formación reglada y gratuita, con una inserción laboral efectiva que ofrece múltiples posibilidades de trabajo en el ámbito de la educación no formal (campamentos urbanos, actividades de ocio, dinamización de eventos, etc.).

Además, tras el desarrollo de la fase teórico-práctica del mismo, las y los participantes ponen en marcha su fase práctica dentro del mismo proyecto Las Latas, apoyando en la dinamización de menores y de espacios comunitarios, lo que no sólo les aporta un conocimiento práctico de lo estudiado, sino que logra generar vínculos con su territorio cercano al tiempo que se corresponsabilizan de la vida ciudadana en el barrio.

Objetivos:

  1. Generar un grupo motor de jóvenes del proyecto.
  2. Experimentar fórmulas para aumentar la participación activa de la sociedad civil juvenil.
  3. Dinamizar autónomamente la comunidad ofreciendo actividades al resto de la comunidad educativa.
  4. Aumentar la empleabilidad de la población juvenil.

Contenidos:

  • Agentes de la intervención educativa: el monitor/a de tiempo libre.
  • Destinatarios/as de la intervención: Infancia, adolescencia y juventud desde una perspectiva integral.
  • La Pedagogía Social: educar en el tiempo libre
  • Experiencias y proyectos de actividades de tiempo libre.
  • Técnicas de animación físico-recreativas y naturaleza.
  • Arte, expresión artística y creatividad en la animación sociocultural.
  • TICs y Ocio y Tiempo Libre.